1. TEACCH란?TEACCH(티치)는 자폐 스펙트럼 장애(ASD)를 가진 사람들을 지원하기 위해 개발된 교육 및 중재 접근법입니다. 정식 명칭은 다음과 같습니다. Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children 즉, “자폐 및 의사소통에 어려움이 있는 아동을 위한 치료와 교육”이라는 의미입니다.1970년대 미국의 심리학자 Eric Schopler에 의해 개발되었으며, 현재는 전 세계 특수교육 현장에서 널리 활용되고 있습니다. TEACCH는 단순한 치료 프로그램이 아니라, 자폐인의 특성을 이해하고 환경을 구조화하여 스스로 생활하고 학습할 수 있도록 돕는 교육 철학에 가깝습니다. 2. TEACCH의 핵심 ..

자폐아동이 새로운 환경에서 공격성을 보인다면 모든 시도를 포기해야 할까요?오히려 장기적으로는 “안전하게 새로운 경험을 확장해 가는 과정”이 꼭 필요합니다.다만 중요한 것은, 무조건 밀어붙이는 것도 아니고 반대로 모든 도전을 포기하는 것도 아니라는 점입니다. 핵심은 아이가 감당 가능한 수준으로 조절하며, 예측 가능성을 높이고, 성공 경험을 아주 적게부터 쌓아가는 것입니다. 1. 왜 새로운 환경에서 공격성이 커질까? 자폐아동에게 새로운 환경은 단순한 “새로운 경험”이 아닐 수 있습니다. ✅예측 불가능함✅통제감 상실✅감각 자극 증가✅익숙한 규칙 붕괴✅불안 증가아이 입장에서는 위의 상황들로 느껴질 수 있습니다.즉, “참여를 싫어한다”라기보다 “무슨 일이 일어날지 몰라서 생존적으로 불안한 상태”에 가까운 경우가..

아이의 문제행동을 지도할 때 가장 어려운 점은 “지금 안아줘야 할까, 모른 척해야 할까?”를 구분하는 일입니다. 모든 울음과 떼쓰기에 즉시 반응하면 아이의 부적절한 행동이 강화될 수 있고, 반대로 모든 행동을 무시하면 아이는 정서적으로 외로움과 불안을 느낄 수 있습니다. 따라서 부모와 교사는 아이의 행동 겉모습만 보지 말고, 그 행동 뒤에 있는 감정과 목적을 구분해야 합니다. 1. 마음을 읽어줘야 하는 상황 마음을 읽어준다는 것은 아이가 원하는 대로 모두 허용한다는 뜻이 아닙니다. 아이의 행동은 제한하되, 감정은 인정해 주는 것입니다. 특히 아이가 감정을 스스로 조절하기 어렵거나, 두려움·슬픔·실패감·불안처럼 정서적으로 압도된 상황에서는 먼저 마음을 읽어주는 과정이 필요합니다. 1) 아이의 능력을 넘..

자폐성 장애 학생을 지도할 때 가장 중요한 키워드는 바로 ‘예측 가능성’입니다. 예측할 수 없는 환경은 불안을 유발하고, 이는 곧 문제행동으로 이어질 가능성이 높습니다. 반대로, 구조화된 환경을 제공하면 학생은 안정감을 느끼고 스스로 행동을 조절할 수 있게 됩니다. 이번 글에서는 특수교육 현장에서 바로 적용할 수 있는 구조화 전략의 핵심과 실제 적용 방법을 구체적으로 정리해 보겠습니다. 1. 자폐성 장애 학생에게 ‘구조화’가 중요한 이유 자폐성 장애 학생은 다음과 같은 특성을 보이는 경우가 많습니다.- 변화에 대한 불안이 큼- 예측되지 않는 상황에서 스트레스 증가- 시간 개념과 순서 이해의 어려움- 언어적 설명보다 시각적 정보에 더 잘 반응이러한 특성 때문에 “지금 무엇을 하고 있는지, 다음에 무엇을 할..

특수교육 현장에서 가장 많이 고민하는 것 중 하나는 바로 문제행동 지도입니다. 소리 지르기, 꼬집기, 자리이탈 등 다양한 행동들이 수업을 방해할 때, 우리는 종종 “이 행동을 어떻게 없앨까?”에 집중하게 됩니다. 하지만 최근 교육 현장에서는 긍정적 행동지원(PBS, Positive Behavior Support)이 핵심 전략으로 자리 잡고 있습니다. 이 글에서는 긍정적 행동지원의 개념과 실제 적용 방법을 교육 현장에서 바로 활용할 수 있도록 정리해 보겠습니다. 1. 긍정적 행동지원(PBS)이란? 1) 개념 이해 긍정적 행동지원은 기존의 행동수정 접근과 달리 문제행동을 단순히 제거해야 할 대상이 아니라 ‘의사소통의 한 형태’로 바라보는 접근입니다. 즉, 문제행동이 발생한 이유를 찾고 행동이 나타나지 않..

장애(자폐 등) 특성과 다문화 배경이 함께 있는 학생의 급식 지도는 실제 현장에서 매우 어려운 영역입니다. 특히 “밥만 먹는 편식”은 감각 문제, 익숙함 선호, 문화적 식습관이 복합적으로 작용하는 경우가 많습니다. 이번 글에서는 장애(자폐 등)와 다문화 특성을 동시에 갖고 있는 아동들의 급식 시, 편식 해결 방법을 10가지 정도 알아보겠습니다. 1. 편식은 ‘문제 행동’이 아니라 ‘적응 전략’으로 이해하기자폐 아동에게 음식 선택은 단순한 취향이 아니라 감각 방어 행동일 수 있음.다문화 아동의 경우 익숙한 음식 외에는 불안과 거부감이 더 크게 나타남.👉 “왜 안 먹지?”보다 “왜 이것만 먹을까?”로 접근할 필요 있음. 2. ‘완벽한 식사’보다 ‘한 입 경험’을 목표로 설정하기처음부터 반찬을 다 먹게 ..