장애인을 어떻게 바라보느냐에 따라 사회의 태도와 정책은 달라집니다. 장애인은 단순히 도움을 받아야 하는 존재가 아니라, 동등한 시민으로 존중받아야 할 권리를 가진 사람입니다. 하지만 여전히 대중매체와 일상 속에서 장애인이 잘못된 이미지로 재현되는 경우가 많습니다. 이를 체계적으로 분석하기 위해 박승희 외(2021)는 11가지 장애인 이미지 분석틀을 제시했습니다. 오늘은 이 분석틀을 중심으로 장애인을 바라보는 사회적 시각과 그 의미를 정리해보겠습니다. 1. 동정과 불쌍의 대상 장애인을 ‘도움 없이는 살아갈 수 없는 존재’, ‘항상 안쓰럽고 보호가 필요한 존재’로만 바라보는 시각입니다. 이는 장애인의 주체성을 지워버리고, 장애를 개인의 불행으로만 해석하는 대표적인 왜곡된 이미지입니다. 2. 특정한 사회적..

최근 한 장의 이미지가 교육 현장과 자기 계발 분야에서 큰 반향을 일으키고 있습니다. “모든 사람은 천재입니다. 하지만 물고기를 나무 오르는 능력으로 판단한다면, 그 물고기는 평생 자신이 멍청하다고 믿으며 살아갈 것입니다.” 이 문구는 알버트 아인슈타인이 우리에게 전하는 교육 메시지를 새롭게 해석한 것입니다. 이 말의 핵심은 매우 명확합니다. 같은 시험지를 통해 모든 학생을 평가하는 전통적 교육 방식은 사실상 불공정하며, 각기 다른 학생들의 강점과 재능을 충분히 반영하지 못한다는 점입니다. 그렇다면 현대 교사에게 요구되는 역할은 무엇일까요? 1. 학생 개별성 존중맞춤형 교육자로서의 교사 오늘날 교육이 지향해야 할 방향은 ‘개별성 존중’입니다. 교사는 학생 한 명 한 명이 가진 고유한 재능과 가능성을 ..

ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)는 아동 발달 과정에서 흔히 나타나는 신경발달장애 중 하나입니다. 흔히 집중력 부족, 과잉행동, 충동 조절의 어려움으로 설명되지만, 실제로는 이보다 훨씬 복합적인 특성을 지닙니다. 특히 중요한 점은 ADHD 아동들이 단순히 한 가지 어려움만 겪는 것이 아니라, 다양한 공존질환(동반 질환)을 경험한다는 사실입니다. 최근 연구에 따르면 ADHD 진단을 받은 아동의 상당수가 불안장애, 틱장애, 품행장애, 기분장애와 같은 추가적인 심리·행동 문제를 함께 겪고 있다고 알려져 있습니다. 그렇다면 ADHD 아동에게서 어떤 공존질환이 나타나며, 각각 어떤 특징을 보일까요? 1. 적대적 반항장애(40%) ADHD 아동의 약 40%가 적대적 반항장애(ODD)를 함께 경험합니다. 적대적..

오늘날 교육 현장에서 가장 많이 언급되는 이론 중 하나가 바로 가드너의 다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)입니다. 이 이론은 단순히 아이의 성적이나 언어 능력만으로 지능을 평가하지 않고, 다양한 영역에서의 잠재력과 강점을 존중한다는 점에서 큰 의미가 있습니다. 특히 학부모와 교사들에게는 아이를 바라보는 새로운 시각을 제공해 주며, 교육 방향을 보다 입체적으로 세울 수 있게 해 줍니다. 이번 글에서는 가드너의 다중지능이론의 핵심 개념과 각 지능의 특징, 그리고 교육 현장과 가정에서 어떻게 활용할 수 있는지 구체적으로 살펴보겠습니다. 1. 가드너 다중지능이론의 등장 배경 하버드대학교의 심리학자 하워드 가드너(Howard Gardner)는 1983년 저서 『마음의 틀(Frame..

개별화교육지원팀은 특수교육 대상 학생의 학습 및 발달을 지원하기 위해 운영되는 핵심 조직입니다. 그러나 단순히 서류를 작성하고 절차를 밟는 것에 그쳐서는 학생의 실질적인 성장을 도울 수 없습니다. 개별화교육지원팀은 학생의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 퍼실리테이터(facilitator) 역할을 수행해야 하며, 이를 위해서는 명확한 운영 철학과 체계적인 전략이 필요합니다. 오늘은 개별화교육지원팀을 효율적으로 운영하기 위한 네 가지 핵심 전략을 살펴보겠습니다. 1. 개별화교육지원팀의 철학 및 방향성을 명확히 한다 개별화교육지원팀은 단순히 행정적인 ‘서류 작성 조직’이 아니라 학생의 성장과 발달을 촉진하는 전문가 집단입니다. 따라서 팀의 운영 철학을 명확히 설정하는 것이 가장 먼저 필요합니다.▶️퍼..

현대 교육 현장은 단순한 일방향 수업을 넘어, 다양한 교사들이 함께 협력하여 학생 중심의 수업을 만들어가는 방향으로 변화하고 있습니다. 이 과정에서 중요한 개념 중 하나가 바로 협력교수(Co-Teaching)입니다. 협력교수란 두 명 이상의 교사가 같은 학급에서 함께 수업을 계획하고, 실행하며, 평가하는 교수 방식으로, 학생 개개인의 학습 효과를 극대화하는 데 목적이 있습니다. 이번 글에서는 협력교수의 6가지 대표적인 유형을 쉽게 이해할 수 있도록 정리하고, 각 방식의 특징과 장점을 소개하겠습니다. 1. 교수 관찰 교수(Model Teaching) 교수 관찰 교수는 한 교사가 수업을 주도하고, 다른 교사는 이를 관찰하며 학생들의 학습 상태나 행동을 분석하는 형태입니다. 예를 들어, 주 교사가 학습 개념..