소중한 우리 아이에게 집안 일을 시켜라 [집안 일의 미학]

"엄마, 이거 왜 내가 해야 해요?" 하루에도 수차례, 부모라면 한 번쯤 들어봤을 아이들의 말이다. 어른들 입장에서는 당연한 집안일이지만, 아이들에게는 귀찮고 낯선 일이기 쉽다. 그러나 이 ‘귀찮음’ 속에 놀라운 교육적 가치가 숨겨져 있다는 사실을 우리는 종종 잊는다. 아이들에게 집안일을 시키는 것은 단순히 노동을 분담하기 위함이 아니라, 인생을 살아가는 기본기를 가르치는 교육의 장이자, 책임감과 자존감을 키우는 실천이기도 하다. 1. 집안일은 ‘삶의 연습장’ 아이들은 학교에서 수학과 국어를 배우지만, 실제 삶의 운영법은 가정에서 배운다. 밥을 차리고, 옷을 정리하고, 쓰레기를 버리는 일상적인 집안일은 아이들이 미래에 독립적인 삶을 영위하기 위해 반드시 익혀야 할 ‘생활 기술’이다. 이는 단지 기술을 배..

지능검사는 아동의 인지능력과 발달 상태를 이해하는 데 있어 매우 유용한 도구입니다. 특히 학습에 어려움을 겪는 아동이나 영재 교육 대상 아동을 선별할 때, 혹은 특수교육 대상자 선정을 위한 평가 과정에서 지능검사는 중요한 역할을 합니다. 그러나 지능검사도 종류에 따라 접근 방식, 측정 항목, 해석 관점이 크게 다르며, 대표적으로 많이 사용되는 두 가지 검사인 K-ABC(카우프만 아동 지능검사)와 웩슬러 지능검사(WISC)는 그 차이가 뚜렷합니다. 이번 글에서는 이 두 검사 간의 주요 차이점과 각 검사에 대한 이해를 돕고자 합니다. 1. 검사의 초점'문제 해결 과정' vs '전체 IQ 점수' K-ABC는 아동이 문제를 ‘어떻게’ 해결하는지를 중시합니다. 즉, 결과보다는 그 결과에 이르기까지의 사고 과정, ..

건강, 감각, 행동 특성을 중심으로 발달장애인은 일반적으로 생애 초기에 나타나는 신경발달적 문제로 인해 인지, 언어, 운동, 사회성 등 다양한 영역에서 발달의 지연이나 제한을 겪는 사람들을 말합니다. 자폐 스펙트럼 장애(ASD), 지적장애, 언어장애, 뇌성마비 등이 대표적인 발달장애에 해당합니다. 이들은 외형상 큰 차이가 없어 비장애인과 똑같아 보일 수 있지만, 일상생활이나 사회적 상황에서는 여러 특성으로 인해 지원이 필요한 경우가 많습니다. 이번 글에서는 발달장애인의 건강, 감각, 행동 특성을 중심으로 이들의 삶을 깊이 이해해보려 합니다. 1. 건강 특성 발달장애인은 일반 인구보다 만성질환의 위험이 높고, 기본적인 건강관리에서 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 가장 대표적인 건강 특성은 다음과 같습니다:..

아동학대는 겉으로 드러나기 어려운 경우가 많지만, 그중 신체학대는 비교적 눈에 띄는 상처와 흔적으로 나타날 수 있기 때문에 조기 발견과 개입이 매우 중요합니다. 그러나 모든 상처가 곧 학대를 의미하는 것은 아니기에, 의심할 수 있는 정황과 특징을 정확히 아는 것이 필요합니다. 이번 글에서는 신체학대의 신체적 의심징후에 대해 정리해 보겠습니다.1. 설명하기 어려운 신체적 상흔보호자나 아이가 상처의 원인을 명확히 설명하지 못하거나, 말이 서로 맞지 않는 경우는 신체학대를 의심할 수 있는 첫 번째 단서입니다. 예를 들어 "넘어졌어요"라고 말하는데 상처의 위치나 모양이 자연스럽지 않거나, 반복적으로 생긴다면 단순한 사고로 보기 어렵습니다. 2. 손발이 차거나 붉게 부어오른 상처 피부 조직이 손상되었거나 혈류 장..

아동은 세상의 미래입니다. 그러나 안타깝게도 일부 아이들은 가정이나 사회에서 학대라는 상처를 안고 자랍니다. 아동학대는 단순히 ‘때리는 행위’만을 의미하지 않습니다. 보이지 않는 폭력, 무관심, 언어적 공격도 모두 아동에게 깊은 상처를 남기게 됩니다. 이번 글에서는 아동학대의 다양한 유형을 구체적으로 살펴보고, 우리 모두가 어떤 시선으로 이를 예방하고 대응해야 하는지 함께 생각해보고자 합니다. 1. 신체적 학대 (Physical Abuse) 신체적 학대는 가장 쉽게 떠올릴 수 있는 아동학대의 유형입니다. 이는 아동의 신체에 상해를 입히는 모든 행위를 포함합니다. 손찌검, 발로 차기, 물건을 던지거나 도구를 이용해 때리는 행위 등이 해당됩니다. 이러한 폭력은 아이의 피부에 멍이나 상처를 남길 수 있고, 심..

우리 교육은 모든 학생이 차별 없이 자신의 잠재력을 실현할 수 있도록 하는 것을 목표로 합니다. 특히 장애를 가진 학생들에게는 보다 세심하고 전문적인 교육적 지원이 필요하며, 이를 위해 특수학급의 교육과정 운영은 매우 중요한 과제가 됩니다. 특수학급은 단순히 일반 학급의 축소판이 아니라, 장애 유형 및 정도, 학생의 개별적인 특성과 발달 수준을 고려하여 유연하게 교육과정을 재구성해야 하는 독립된 교육 공간입니다. 1. 통합교육과 특수교육의 균형 특수학급을 설치·운영하는 경우에도 학생은 기본적으로 통합교육의 철학과 원칙 아래 교육을 받아야 합니다. 즉, 장애가 있다고 해서 일반 교육과정과 단절되어서는 안 되며, 가능한 한 통합교육과의 연계 속에서 교육이 이루어져야 합니다. 따라서 특수학급 교육과정은 통합학..