클리프턴 스트렝스파인더(Clifton StrengthsFinder)는 개인의 강점을 식별하고 이해하는 데 중점을 둔 심리 평가 도구입니다. 도널드 클리프턴(Donald Clifton)이 개발한 이 도구는 긍정심리학의 원칙에 기반을 두고 있으며, 사람들이 자신의 고유한 재능을 인식하고 이를 통해 발전할 수 있도록 돕습니다. 스트렝스파인더는 총 34개의 테마로 구성되어 있으며, 각 테마는 개인의 자연스러운 사고, 감정, 행동 패턴을 나타냅니다. 이 테마들은 크게 4개의 영역으로 분류됩니다. 실행력, 영향력, 관계형성, 전략적 사고입니다. 클리프턴 스트렝스파인더의 34가지 테마를 간략히 설명하자면 다음과 같습니다. 1. 실행력 (Executing)Achiever (성취): 끊임없이 목표를 추구하며 성과를 내는..

양육자들이 자녀 양육에서 중요하게 생각하는 부분 중 하나는 바로 장난감과 놀이입니다. 장난감은 단순한 즐길 거리 이상의 의미를 가집니다. 아이들은 장난감을 통해 창의력과 문제 해결 능력을 키우고, 사회성을 발달시키며, 나아가 정서적 안정감도 얻을 수 있습니다. 그렇기 때문에 양육자들은 장난감 선택에 있어 많은 고민을 하게 됩니다. 여기에서 중요한 몇 가지 질문에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 1. 어떤 장난감이나 놀이를 추천하시나요? 아이의 발달 단계에 맞는 장난감을 선택하는 것이 중요합니다. 유아기에는 손과 눈의 협응력을 기를 수 있는 블록이나 퍼즐이 매우 유익합니다. 이러한 장난감은 아이가 직접 만지고 조작하면서 사고 능력을 키울 수 있는 기회를 제공합니다. 또한, 인형이나 소꿉놀이 세트는 역할 놀이를..

특수교육대상자의 학교 배치 및 재배치 과정에서 유의해야 할 점과 필요한 서류에 대해 알아보도록 하겠습니다. 1. 신규 특수교육대상자1) 유의사항• 특수학급을 희망하는 경우 거주지에서 가까운 1~3 지망 학교를 작성• 현 소속교에서 업무관리시스템(김포교육지원청 교육과)으로 서류 제출 (소속이 없는 경우, 보호자가 특수교육지원센터에 방문하여 직접 제출)• 선정·배치를 통해 현재 재학 중인 학교가 아닌 다른 학교 특수학급, 특수학교로 전학을 희망할 경우 전학할 특수학급, 특수학교 정원 초과 여부를 확인 후 제출• 일반학급을 희망하는 경우 특수교육대상자의 장애정도에 따른 통합교육 가능성을 충분히 고려하여 거주지에서 가장 가까운 학교 신청• 해당 교에서 학생의 전 가족이 등재된 1개월 이내의 주민등록등본을 확인하..

자폐 스펙트럼 장애(ASD)를 가진 아이들이 겪는 '각성편향'(arousal bias)은 그들의 행동과 반응을 이해하는 데 중요한 요소입니다. 각성편향은 아이들이 신체적, 정신적으로 과도하게 각성된 상태에 놓이게 되는 경향을 의미합니다. 이 상태는 자폐아들이 일상생활에서 경험하는 다양한 도전에 기여할 수 있습니다. 1. 각성편향의 특징 🔹과도한 신체 활동자폐아들은 종종 가만히 있지 못하고 끊임없이 움직이는 모습을 보입니다. 이는 그들의 신경계가 끊임없이 활성화되어 있어, 안정된 상태를 유지하기 어려운 상황을 반영합니다. 🔹감각 과민자폐아들은 종종 소리, 빛, 촉감과 같은 감각 자극에 대해 과민 반응을 보입니다. 이는 그들의 각성 상태가 항상 높게 유지되기 때문이며, 이러한 과민 반응은 일상생활에서 큰..

1) 수와 연산 (1) 수의 기초초 1-2[2수학01-01] 시야의 사물이 사라진 상황에서 주위를 탐색하며 사물을 찾는다.[2수학01-02] 여러 가지 구체물 중에서 제시한 것과 같은 것 또는 다른 것을 찾는다. [2수학01-03] 구체물 중에서 같은 것이나 서로 관계있는 것을 찾아 일대일로 짝짓는다. [2수학01-04] 세 개의 구체물을 한 가지 기준에 따라 순서대로 배열한다. 초 3-4 초 5-6 중학교 고등학교  (2) 수초 1-2[2수학01-05] 사물의 있고 없음을 구별하고, 사물 한 개와 여러 개를 구별한다.[2수학01-06] 다섯 개 이하인 구체물의 개수를 센다.[2수학01-07] 배열이 다른 두 모임의 개수를 세어 비교한다.초 3-4[4수학01-01] 열 개 이하인 구체물의 개수를 센다.[..

1) 나의 삶 (1)  자율성초 3-4학년[4사회01-01] 스스로 용변을 처리하고 신체를 청결히 하며 바른 식습관을 실천한다.[4사회01-02] 다양한 상황과 활동에 맞게 의복을 선택하고 단정한 옷차림을 유지한다.[4사회01-03] 생활 장면에서 물건이나 활동 등을 선택하는 필요성을 알고 스스로 선택하는 경험을 다양하게 가진다. 초 5-6학년[6사회01-01] 용모 단정, 올바른 식사 예절 등 일상생활에서의 자조기술을 실천한다.[6사회01-02] 가정과 학교 등 일상적인 생활공간에서 스스로 해야 할 일이 무엇인지 알고 실천한다.[6사회01-03] 일상생활에서 선택의 필요성과 선택에 따른 결과를 알고 결정하는 생활 태도를 가진다. 중학교[9사회01-01] 식사, 개인위생, 정리 정돈 및 청소, 활동 준비..