자폐성 장애 학생을 지도할 때 가장 중요한 키워드는 바로 ‘예측 가능성’입니다. 예측할 수 없는 환경은 불안을 유발하고, 이는 곧 문제행동으로 이어질 가능성이 높습니다. 반대로, 구조화된 환경을 제공하면 학생은 안정감을 느끼고 스스로 행동을 조절할 수 있게 됩니다. 이번 글에서는 특수교육 현장에서 바로 적용할 수 있는 구조화 전략의 핵심과 실제 적용 방법을 구체적으로 정리해 보겠습니다. 1. 자폐성 장애 학생에게 ‘구조화’가 중요한 이유 자폐성 장애 학생은 다음과 같은 특성을 보이는 경우가 많습니다.- 변화에 대한 불안이 큼- 예측되지 않는 상황에서 스트레스 증가- 시간 개념과 순서 이해의 어려움- 언어적 설명보다 시각적 정보에 더 잘 반응이러한 특성 때문에 “지금 무엇을 하고 있는지, 다음에 무엇을 할..

특수교육 현장에서 가장 많이 고민하는 것 중 하나는 바로 문제행동 지도입니다. 소리 지르기, 꼬집기, 자리이탈 등 다양한 행동들이 수업을 방해할 때, 우리는 종종 “이 행동을 어떻게 없앨까?”에 집중하게 됩니다. 하지만 최근 교육 현장에서는 긍정적 행동지원(PBS, Positive Behavior Support)이 핵심 전략으로 자리 잡고 있습니다. 이 글에서는 긍정적 행동지원의 개념과 실제 적용 방법을 교육 현장에서 바로 활용할 수 있도록 정리해 보겠습니다. 1. 긍정적 행동지원(PBS)이란? 1) 개념 이해 긍정적 행동지원은 기존의 행동수정 접근과 달리 문제행동을 단순히 제거해야 할 대상이 아니라 ‘의사소통의 한 형태’로 바라보는 접근입니다. 즉, 문제행동이 발생한 이유를 찾고 행동이 나타나지 않..

장애(자폐 등) 특성과 다문화 배경이 함께 있는 학생의 급식 지도는 실제 현장에서 매우 어려운 영역입니다. 특히 “밥만 먹는 편식”은 감각 문제, 익숙함 선호, 문화적 식습관이 복합적으로 작용하는 경우가 많습니다. 이번 글에서는 장애(자폐 등)와 다문화 특성을 동시에 갖고 있는 아동들의 급식 시, 편식 해결 방법을 10가지 정도 알아보겠습니다. 1. 편식은 ‘문제 행동’이 아니라 ‘적응 전략’으로 이해하기자폐 아동에게 음식 선택은 단순한 취향이 아니라 감각 방어 행동일 수 있음.다문화 아동의 경우 익숙한 음식 외에는 불안과 거부감이 더 크게 나타남.👉 “왜 안 먹지?”보다 “왜 이것만 먹을까?”로 접근할 필요 있음. 2. ‘완벽한 식사’보다 ‘한 입 경험’을 목표로 설정하기처음부터 반찬을 다 먹게 ..

자폐스펙트럼장애(ASD)를 가진 아동에게서 나타나는 자해 행동(머리 때리기, 손 물기, 얼굴 긁기 등)은 단순한 문제행동이 아니라, 의미를 가진 ‘의사소통 행동’인 경우가 많습니다. 따라서 단순히 “하지 마!”라고 제지하는 방식으로는 해결되지 않으며, 행동의 기능(왜 하는가)을 정확히 이해하고 접근하는 것이 핵심입니다. 1. 자폐아동 자해 행동은 왜 발생할까?1) 감각 자극 추구(감각추구 행동)① 자신의 몸에 자극을 주며 감각을 느끼기 위함② 통증 자체가 오히려 안정감을 주는 경우도 있음③ 반복적이고 혼자 있을 때 자주 나타남예) 머리를 벽에 박는 행동, 손을 계속 깨무는 행동 2) 회피·도피 기능① 하기 싫은 과제나 상황에서 벗어나기 위해② 과제가 어려울수록 빈도 증가③ 행동 후 과제가 중단되면 더 ..

신학기를 보내고 있는 3월, 학급에서는 학습 속도를 따라가지 못하거나 학습 시 어려움을 보이는 학생들이 서너 명 이상은 꼭 있습니다. 어쩌면 그들은 사각지대에 놓인 아이들일 수 있습니다.아직까지 우리나라에서는 학습장애 학생들을 특수교육의 범주로 넣을 수 없는 실정입니다. 만약 이런 아이들까지 특수교육대상자로 지정이 되면 더 많은 교실과 더 많은 특수교사가 필요할 것이고 그에 따른 막대한 예산이 들 것입니다. 그래서 아직까지 우리나라에서는 학습장애학생이 특수교육대상자로 선정되지 못하고 있습니다. 결국 이 학생들은 법과 사회적 지원뿐만 아니라 교육에서도 사각지대에 내몰리게 되어 버린 것이 현실입니다. 1. 학습장애 학생이 사각지대로 느껴지는 이유 1) 눈에 보이지 않는 특성 ① 학습장애는 외형적으로 드러나지..

요즘 특수교육 현장이나 통합교육 교실에서 아이들을 지도하다 보면 한 가지 공통적인 이야기를 자주 듣게 됩니다."우리 아이가 아토목신, 메디키넷, 콘서타, 아빌리파이, 렉사프로 같은 약을 먹고 있어요."처음에는 ADHD 치료약 정도로 생각했지만, 현장에서 아이들을 계속 만나게 되면 한 가지 질문이 마음속에서 떠오르게 됩니다.이것은 치료일까요, 아니면 약물 의존일까요? 오늘은 특수교육 현장에서 실제로 느끼는 약물 사용의 현실과 고민을 이야기해 보려고 합니다. 1. 특수교육 교실에서 흔히 듣는 약 이름들 특수학급이나 통합학급에서 자주 듣는 약물은 다음과 같습니다.🔹ADHD 치료제 아토목신 (Atomoxetine)메디키넷 (Methylphenidate)콘서타 (Concerta)🔹정서 안정 약물 아빌리파이..