우리가 놓치기 쉬운 '심리·정서적 요인'에 대하여 교육현장에서 ‘학습지원대상학생’이라는 용어는 이제 더 이상 낯설지 않습니다. 이들은 학습 자체에 어려움을 겪는 학생들이며, 단순히 성적이 낮거나 수업을 따라오지 못하는 수준의 문제가 아니라 보다 깊은 원인과 복합적인 요인을 내포하고 있습니다. 특히, 이번에 살펴볼 주요 관점은 바로 ‘심리·정서적 특성입니다.학습지원대상학생이란 누구인가?이들은 정서적 불안, 환경적 결핍, 신체적 건강 문제 등 다양한 특수 요인으로 인해 학습에 어려움을 겪는 학생들을 포괄하는 개념입니다. 일반 학급에 속해 있지만 일반적인 교수-학습 활동에 온전히 참여하기 어렵고, 그렇다고 해서 특수교육대상자로 분류되기에도 애매한, ‘중간 지대’에 있는 학생들입니다. 이러한 학생들을 더 잘 이..

경계에 선 아이들을 위한 교육의 새로운 방향 최근 교육현장에서 점점 더 주목받고 있는 학생군이 있습니다. 바로 ‘특수한 요인을 지닌 학습지원대상학생’입니다. 이들은 단순히 성적이 낮거나 집중력이 부족한 아이들이 아니라, 복합적인 배경과 다양한 특수한 요인을 지니고 있어 기존의 일반교육 혹은 특수교육 체계만으로는 충분한 지원을 받기 어려운 학생들입니다. 그렇다면 이 학생들은 누구일까요? 이들을 이해하기 위해선 아래의 도표를 살펴볼 필요가 있습니다.학습지원대상학생의 구성 도표는 학습지원대상학생을 크게 세 범주로 나누고 있습니다.1. 기초학력 관련 취약 학생 이 범주는 다문화 배경, 탈북, 건강상의 장기 결석, 소년원 경험 등 다양한 사회문화적 배경을 가진 학생들로 구성됩니다. 또한 경계선급 지적 기능을 가진..

아이의 학습이나 발달이 또래에 비해 다소 느릴 때, 우리는 종종 “조금 느린가?” 혹은 “발달이 늦나?” 하는 질문을 던집니다. 특히 학교 현장에서 학업에 어려움을 겪는 학생을 마주하게 되면, 정확한 진단보다 ‘느린 학습자’, ‘경계선지능’, ‘학습지원대상학생’ 등 다양한 용어로 이들을 분류하고 설명하는 경향이 있습니다. 그러나 이런 용어들이 언제부터, 어떤 배경에서 사용되기 시작했는지를 이해하지 못한다면, 단어 뒤에 숨겨진 사회적 맥락과 교육적 의미를 놓치기 쉽습니다.경계선지능의 뿌리는 어디에서 시작됐을까? 경계선지능은 단순한 지능지수(IQ) 수치만으로 설명하기 어려운 개념입니다. 이 용어는 1973년을 기준으로 크게 두 시기로 나눠 볼 수 있습니다.1973년 이전에는 DSM-1과 DSM-2에서 경계선..

교육 현장에서 ‘조금 느린 아이’, ‘따라가기 버거워하는 아이’를 만나본 경험은 누구나 있을 것입니다. 이 아이들이 바로 경계선 지적 기능 아동일 가능성이 높습니다.경계선 지적 기능은 일반적인 지능 수준(IQ 85~115)과 지적장애 수준(IQ 70 미만) 사이에 위치한, IQ 70~85 범위에 속한 학생들을 의미합니다. 이들은 특수교육대상자로 지정되기에는 기준을 약간 넘지만, 일반적인 수업을 따라가기에는 여러 가지 어려움을 보이는 독특한 교육적 위치에 있습니다.최승숙 외(2023)의 연구에서는 이러한 경계선 지적 기능 아동들의 전반적 특성을 발달 영역별로 상세하게 제시하고 있습니다. 이를 통해 우리는 이들이 겪는 현실적 어려움을 보다 깊이 이해하고, 실질적인 교육적 접근을 모색할 수 있습니다. 1. ..

오늘날 교육 현장에서는 ‘포용적 교육(Inclusive Education)’이 점차 강조되고 있습니다. 이는 장애를 포함한 다양한 교육적 요구를 가진 아동들을 일반 학교 체계 안에서 함께 교육함으로써, 차별 없는 교육 환경을 만드는 것을 목표로 합니다. 특히 특수교육대상 아동의 인식과 지원이 포용적 교육의 핵심 요소 중 하나입니다. 그렇다면 한국의 특수교육 현실은 어떨까요? 최근 OECD 국가들의 특수교육대상아동(SEN, Special Educational Needs) 출현율을 비교한 자료를 아래와 같이 살펴보면, 한국의 현실이 얼마나 보수적인지를 단적으로 보여줍니다. 한국, 단 1.6%... 특수교육 대상 출현율 최하위권 위 이미지에서 확인할 수 있듯이, 2007년부터 2010년까지의 OECD 평균 ..

지능검사는 아동의 인지능력과 발달 상태를 이해하는 데 있어 매우 유용한 도구입니다. 특히 학습에 어려움을 겪는 아동이나 영재 교육 대상 아동을 선별할 때, 혹은 특수교육 대상자 선정을 위한 평가 과정에서 지능검사는 중요한 역할을 합니다. 그러나 지능검사도 종류에 따라 접근 방식, 측정 항목, 해석 관점이 크게 다르며, 대표적으로 많이 사용되는 두 가지 검사인 K-ABC(카우프만 아동 지능검사)와 웩슬러 지능검사(WISC)는 그 차이가 뚜렷합니다. 이번 글에서는 이 두 검사 간의 주요 차이점과 각 검사에 대한 이해를 돕고자 합니다. 1. 검사의 초점'문제 해결 과정' vs '전체 IQ 점수' K-ABC는 아동이 문제를 ‘어떻게’ 해결하는지를 중시합니다. 즉, 결과보다는 그 결과에 이르기까지의 사고 과정, ..