자폐성 성향을 지닌 아이들의 경우, 영재성을 가진 아이들이 있습니다. 그러나 그 영재성과 자폐성을 독립적으로 보고 영재성만을 위해 교육할 경우 그 장애와 증상을 더욱 심화시킬 수 있습니다. 따라서 자폐 성향의 다름을 이해하고, 공존을 위한 방향을 모색하는 것이 중요합니다. 1. 자폐성향은 치료 대상이 아닌 ‘다른 인지 방식’ 자폐성향을 가진 사람들을 바라보는 사회의 시선은 여전히 제한적입니다. 많은 경우 자폐는 ‘고쳐야 할 것’, ‘극복해야 할 결핍’으로 여겨지곤 합니다. 하지만 Happe & Frith(2009)의 연구는 자폐성과 영재성, 인지적 다양성을 함께 조망하며 자폐성향을 새롭게 바라볼 것을 제안합니다. 이들에 따르면, 자폐성향을 가진 사람들이 세상을 인식하고 사고하는 방식은 일반적인 틀과 다..

죽음을 이해하는 심리적 여정: 퀴블러 로스의 사망 5단계 우리는 살아가는 동안 다양한 이별을 경험합니다. 그중 가장 크고 깊은 이별은 ‘죽음’ 일 것입니다. 누군가의 죽음을 받아들이는 일, 혹은 자신의 죽음을 준비하는 일은 인간에게 있어 가장 고통스럽고도 복잡한 심리적 과정입니다. 이처럼 죽음을 앞둔 사람이나 사랑하는 이를 잃은 사람들이 겪는 심리적 반응을 체계적으로 설명한 이론이 바로 퀴블러 로스(Kübler-Ross)의 ‘사망 5단계 이론’입니다.퀴블러 로스는 누구인가? 엘리자베스 퀴블러 로스(Elisabeth Kübler-Ross)는 스위스 출신의 정신과 의사로, 1969년 《On Death and Dying(죽음과 죽어감에 대하여)》이라는 책을 통해 ‘죽음의 5단계 이론’을 세상에 알렸습니다. 그..

읽기 능력은 단지 글자를 소리 내어 읽는 기술만을 말하지 않습니다. 진정한 읽기란 글의 내용을 이해하고, 의미를 파악하며, 자신의 경험과 사고를 연결 지어 확장하는 과정입니다. 따라서 아이의 독해력을 높이기 위해서는 단어와 문장을 읽는 기술뿐만 아니라, 글의 맥락과 구조를 파악하고 생각하는 능력을 길러주는 전략이 반드시 필요합니다. 오늘 소개할 두 가지 효과적인 읽기 이해 전략은 바로 사고구술법(Think Aloud)과 그래픽 조직자(Graphic Organizer)입니다. 이 두 전략은 단순히 지문을 해석하는 데 그치지 않고, 아이가 스스로 사고하고 의미를 구성하는 힘을 길러주는 데 큰 역할을 합니다. 1. 사고구술법(Think Aloud)“어떻게 생각하는지”를 보여주는 지도 전략 사고구술법은 교..

읽기는 인간이 세상과 소통하는 가장 중요한 도구 중 하나입니다. 특히 현대 사회에서는 단순히 글을 읽는 것을 넘어, 정보를 이해하고 비판적으로 사고하며, 자신의 생각을 표현할 수 있는 고차원적 능력이 요구되고 있습니다. 이러한 읽기 능력은 하루아침에 형성되는 것이 아니라, 유아기부터 성인기까지 점진적으로 발달해 나갑니다. 이번 글에서는 읽기의 중요성과 함께, 발달 단계별로 읽기 능력이 어떻게 변화하고 성숙해지는지를 구체적으로 살펴보겠습니다. 1. 읽기 전 단계 (0단계: 태어나서~초등학교 입학 전) 읽기의 발달은 글자를 읽기 전부터 시작됩니다. 유아는 주변에서 들려오는 언어를 반복해서 들으며 단어의 소리를 익히고, 단어의 특성과 의미를 이해하기 시작합니다. 이 시기의 아이들은 책을 '읽는' 것은 아니지만..

우리는 아이들이 학교나 사회 속에서 건강하게 관계를 맺으며 살아가기를 바랍니다. 하지만 그런 능력이 저절로 자라나는 건 아닙니다. 사회성은 ‘배워야 하는 기술’이자, 어릴 때부터 제대로 길러줘야 할 소중한 삶의 기반입니다. 오늘은 아이들이 일상 속에서 자연스럽게 익히고 실천할 수 있도록 도와주는 사회성 기술 네 가지에 대해 이야기해 보도록 하겠습니다. 바로 대화기술, 존중협동기술, 우정기술, 대처기술입니다. 아래 내용을 통해 각 기술의 특징과 구체적인 지도 방법을 살펴보겠습니다. 1. 대화기술소통의 시작은 ‘잘 듣기’부터 대화기술은 다른 사람과의 관계 형성에서 가장 기본이 되는 기술입니다. 아이가 친구들과 이야기를 나누고, 자신의 생각을 말하며, 상대방의 말을 잘 듣는 것이죠. 이 과정은 단순히 언어의..

우리가 놓치기 쉬운 '심리·정서적 요인'에 대하여 교육현장에서 ‘학습지원대상학생’이라는 용어는 이제 더 이상 낯설지 않습니다. 이들은 학습 자체에 어려움을 겪는 학생들이며, 단순히 성적이 낮거나 수업을 따라오지 못하는 수준의 문제가 아니라 보다 깊은 원인과 복합적인 요인을 내포하고 있습니다. 특히, 이번에 살펴볼 주요 관점은 바로 ‘심리·정서적 특성입니다.학습지원대상학생이란 누구인가?이들은 정서적 불안, 환경적 결핍, 신체적 건강 문제 등 다양한 특수 요인으로 인해 학습에 어려움을 겪는 학생들을 포괄하는 개념입니다. 일반 학급에 속해 있지만 일반적인 교수-학습 활동에 온전히 참여하기 어렵고, 그렇다고 해서 특수교육대상자로 분류되기에도 애매한, ‘중간 지대’에 있는 학생들입니다. 이러한 학생들을 더 잘 이..