양육자들이 자녀 양육에서 중요하게 생각하는 부분 중 하나는 바로 장난감과 놀이입니다. 장난감은 단순한 즐길 거리 이상의 의미를 가집니다. 아이들은 장난감을 통해 창의력과 문제 해결 능력을 키우고, 사회성을 발달시키며, 나아가 정서적 안정감도 얻을 수 있습니다. 그렇기 때문에 양육자들은 장난감 선택에 있어 많은 고민을 하게 됩니다. 여기에서 중요한 몇 가지 질문에 대해 자세히 살펴보겠습니다. 1. 어떤 장난감이나 놀이를 추천하시나요? 아이의 발달 단계에 맞는 장난감을 선택하는 것이 중요합니다. 유아기에는 손과 눈의 협응력을 기를 수 있는 블록이나 퍼즐이 매우 유익합니다. 이러한 장난감은 아이가 직접 만지고 조작하면서 사고 능력을 키울 수 있는 기회를 제공합니다. 또한, 인형이나 소꿉놀이 세트는 역할 놀이를..

특수교육대상자의 학교 배치 및 재배치 과정에서 유의해야 할 점과 필요한 서류에 대해 알아보도록 하겠습니다. 1. 신규 특수교육대상자1) 유의사항• 특수학급을 희망하는 경우 거주지에서 가까운 1~3 지망 학교를 작성• 현 소속교에서 업무관리시스템(김포교육지원청 교육과)으로 서류 제출 (소속이 없는 경우, 보호자가 특수교육지원센터에 방문하여 직접 제출)• 선정·배치를 통해 현재 재학 중인 학교가 아닌 다른 학교 특수학급, 특수학교로 전학을 희망할 경우 전학할 특수학급, 특수학교 정원 초과 여부를 확인 후 제출• 일반학급을 희망하는 경우 특수교육대상자의 장애정도에 따른 통합교육 가능성을 충분히 고려하여 거주지에서 가장 가까운 학교 신청• 해당 교에서 학생의 전 가족이 등재된 1개월 이내의 주민등록등본을 확인하..

자폐 스펙트럼 장애(ASD)를 가진 아이들이 겪는 '각성편향'(arousal bias)은 그들의 행동과 반응을 이해하는 데 중요한 요소입니다. 각성편향은 아이들이 신체적, 정신적으로 과도하게 각성된 상태에 놓이게 되는 경향을 의미합니다. 이 상태는 자폐아들이 일상생활에서 경험하는 다양한 도전에 기여할 수 있습니다. 1. 각성편향의 특징 🔹과도한 신체 활동자폐아들은 종종 가만히 있지 못하고 끊임없이 움직이는 모습을 보입니다. 이는 그들의 신경계가 끊임없이 활성화되어 있어, 안정된 상태를 유지하기 어려운 상황을 반영합니다. 🔹감각 과민자폐아들은 종종 소리, 빛, 촉감과 같은 감각 자극에 대해 과민 반응을 보입니다. 이는 그들의 각성 상태가 항상 높게 유지되기 때문이며, 이러한 과민 반응은 일상생활에서 큰..

꿈이 든 카드 이용 시 혼동되는 부분이 있어 학부모님들이 헷갈려하시는 분들이 많은데 오늘은 꿈이 든 카드 사용 시 유의사항에 대해 정리해 보도록 하겠습니다. 🔸사용처 제한: 꿈이든카드는 경기도 교육청이 지정한 기관에서만 사용 가능. 지정기관은 꿈이든 카드 홈페이지에서 확인할 수 있음. 🔸포인트 생성: 카드 신청일로부터 포인트가 생성되며, 매달 1일 추가 포인트가 생성됨. 사용하지 않은 포인트는 자동 이월됨. 🔸결제 원칙: 프로그램 이용 시 실제 프로그램 제공에 대한 회당 결제가 원칙임. 🔸변경 신청: 치료 방과후 지원을 지속적으로 받는 것이 원칙이며, 변경이 필요할 경우 최소 7일 전까지 관련 서식을 작성하여 승인받아야 함. 🔸결석 수업: 집단프로그램에서 학생이 결석한 수업에 대해서는 카드를 통..

장애학생과 비장애학생은 통합학급 환경을 통해 서로에게 많은 것을 배우고 유익을 끼칠 수 있습니다. 오늘은 통합학급이 주는 유익에 대해 장애학생 측면에서, 비장애학생 측면에서, 교사의 역할과 함께 알아보도록 하겠습니다.  1. 장애학생의 배움과 이득 🔹사회적 상호작용: 비장애학생과의 교류를 통해 다양한 사회적 상황에서의 상호작용 기술을 익힐 수 있습니다.🔹의사소통 능력 향상: 의사소통의 기회를 통해 자신의 생각과 감정을 표현하는 능력을 배양할 수 있습니다.🔹자존감 향상: 동등한 관계 속에서 비장애학생과의 교감은 장애학생의 자존감을 높이는 데 기여합니다.🔹사회적응력 강화: 공동체 생활의 기본을 배우며, 다양한 사람들과의 관계를 통해 사회적응력을 키워나갈 수 있습니다.🔹낙인 극복: 장애학생이라는 낙인..

1) 수와 연산 (1) 수의 기초초 1-2[2수학01-01] 시야의 사물이 사라진 상황에서 주위를 탐색하며 사물을 찾는다.[2수학01-02] 여러 가지 구체물 중에서 제시한 것과 같은 것 또는 다른 것을 찾는다. [2수학01-03] 구체물 중에서 같은 것이나 서로 관계있는 것을 찾아 일대일로 짝짓는다. [2수학01-04] 세 개의 구체물을 한 가지 기준에 따라 순서대로 배열한다. 초 3-4 초 5-6 중학교 고등학교  (2) 수초 1-2[2수학01-05] 사물의 있고 없음을 구별하고, 사물 한 개와 여러 개를 구별한다.[2수학01-06] 다섯 개 이하인 구체물의 개수를 센다.[2수학01-07] 배열이 다른 두 모임의 개수를 세어 비교한다.초 3-4[4수학01-01] 열 개 이하인 구체물의 개수를 센다.[..