인지치료 현장에서, 또는 특수교육 현장에서 교재를 사용할 일이 참 많은데요, 이때 주의 집중이 약한 친구들에게는 책을 분철해서 낱장으로 주는 것이 훨씬 효과적입니다. 왜냐하면 과제에 부담을 덜어주고 짧은 시간 도전해 볼 수 있기 때문입니다. 오늘은 이에 대한 효과를 살펴보겠습니다. 1. 학습 부담 감소 🔹 정보의 양 축소한 번에 다루어야 할 정보의 양이 줄어들면 아이들이 느끼는 부담이 줄어듭니다. 두꺼운 책을 한꺼번에 학습해야 할 때 느끼는 압박감은 집중력을 떨어뜨릴 수 있습니다. 분철은 이러한 압박을 완화하여 학습을 더 쉽게 시작할 수 있도록 도와줍니다.🔹단계적 학습책을 여러 부분으로 나누면 각 부분별로 목표를 설정할 수 있습니다. 이는 아이들이 작은 단계별로 목표를 달성함으로써 성취감을 느끼고, ..

요즘은 핸드폰의 영향 때문인지 카톡을 보내거나 문자를 보내거나 글을 쓸 때 띄어쓰기를 하는 것이 잘 안 됩니다. 심지어 교사인 필자부터도 그렇습니다. 어떤 사람들은 성인임에도 불구하고 띄어쓰기를 하나도 안 하고 쭉 다 붙여서 보내기도 합니다. 그러다 보니 자연스럽게 띄어쓰기를 하지 않고, 나중에는 어떻게 써야 할지 잊어버리기도 일쑤입니다. 이러다가 의사소통뿐만 아니라 학교와 사회생활에서 하는 글쓰기나 논술, 이력서와 자기소개서, 보고서 등을 쓰는데 전전긍긍한 요즘 사람들의 모습을 보곤 합니다. 그런 어른들의 문화 속에 살아가는 우리 친구들 또한 자연스럽게 띄어쓰기를 하지 않는 문화에서 살아가고 있는데 왜 띄어쓰기를 해야하는지 띄어쓰기를 하지 않으면 어떤 불편함이 있는지 잘 다루어진 동화책이 있어 소개합니..

"나쁜 씨앗"은 조리 존이 글을 쓰고 피트 오스왈드가 그림을 그린 동화책입니다. 이 책에 나오는 '나쁜 씨앗'은 자신의 감정을 표현하는 것이 서툴러서 자기도 모르게 삐딱하게 행동하거나 반항을 하곤 하는 우리 아이들의 이야기를 담고 있습니다. 사회적기술이 어려운 친구들에게 나쁜 씨앗의 이야기를 통해 나의 모습을 돌아볼 뿐만 아니라, 사회적 기술을 다양하게 훈련하고 연계해보기 좋은 책입니다.1. 줄거리이야기는 '나쁜 씨앗'으로 알려진 해바라기 씨앗의 모험을 중심으로 전개됩니다. 주인공 씨앗은 과거의 경험으로 인해 부정적인 행동을 하게 되었고, 스스로를 "나쁜 씨앗"이라고 인식하며 살아갑니다. 그는 규칙을 무시하고, 다른 씨앗들에게 무례하게 행동합니다. 하지만 이야기가 진행되면서 씨앗은 변화의 필요성을 느끼고..

1. 교구 추천 이유(교육적 가치)🔹인지 발달색깔 인식과 분류 활동, 위치 파악은 어린이들의 인지 능력을 향상시키는 데 중요합니다. 다양한 색깔을 인식하고, 그에 따라 분류하는 과정을 통해 어린이들은 시각적 인지 능력을 키울 수 있습니다. 좌우 나열, 위아래 나열, 색깔인지 등의 복합적 인지과정이 필요하므로 다양한 인지적 측면을 자극할 수 있습니다. 특히 발달에 어려움을 보이는 아동들은 추상적 사고와 논리적 추론이 어려운 특성이 있기 때문에 그림 속 색깔과 위치에 맞춰 실제로 수행하는 것은 생각한 것보다 복잡하고 어려운 과정입니다.  🔹사회성 발달보드게임 특성상 그룹게임이 가능하여 팀워크와 협동 학습을 통해 어린이들은 사회성을 기를 수 있습니다. 다른 친구들과 함께 문제를 해결하고, 의견을 나누는 과..

대각선 그리기는 아이들이 기본적인 미술 활동이나 쓰기 훈련 등을 통해 발달할 수 있는 중요한 기술 중 하나입니다. 하지만 느린 발달로 학습에 어려움을 보이는 아이들은 유난히 대각선을 그리는 데 어려움을 겪기도 합니다. 이번 글에서는 대각선 그리기가 어려운 아이들이 보이는 특징과 이를 개선하기 위한 훈련 방법에 대해 알아보겠습니다. 1. 대각선 그리기가 어려운 아이들의 특징🔹공간 지각력 부족대각선을 그릴 때는 공간 내에서 선의 위치를 정확하게 인식해야 합니다. 공간 지각력이 부족한 아이들은 선을 그릴 때 방향이나 길이를 정확하게 판단하기 어려워합니다. 🔹손의 조절력 부족대각선은 수평선이나 수직선과는 달리 손의 미세한 조절이 필요합니다. 손의 근육 발달이 아직 충분하지 않은 경우, 대각선 그리기가 힘들 ..

1. 반응하지 않기  🔹눈을 맞추거나 손을 잡아 주지 않는다.🔹이름을 부르거나 말을 하지 않는다.🔹간식을 주거나 달래지 않는다.🔹화를 내거나 체벌을 하지 않는다. 2. 과제를 하고 있는 중일 때  🔹하고 있던 과제를 끝까지 수행하게 한다.🔹과제수행이 끝나면 던진 물건을 모두 치우게 지시한다. 3. 원하는 것을 요구하면서 파괴행동을 할 때 🔹원하는 것을 절대 주지 않는다.🔹적절한 행동으로 요구하는 법을 교육하고, 이 방법을 사용할 때 원하는 것을 준다. 4. 부서진 물건 때문에 아동의 안전이 위험할 때 🔹위험한 물건을 재빨리 다른 장소로 이동시킨 후 치운다.🔹아동에게 파괴행동에 대해 혼내거나 언급하지 않는다.  5. 파괴행동을 하지 않을 때  🔹수시로 칭찬 한다. 6. 일관성 있고 지속..