실행증이란, 기본적인 의식 수준에 변화가 없고 운동장애나 감각장애가 없는데도 불구하고, 이미 학습되어 할 수 있는 운동이나 몸짓조차도 할 수 없는 것을 말합니다. 또한 실행증(Execution Dysfunction)은 실행 기능의 결함으로 인해 발생하는 다양한 인지적, 행동적 문제를 포함하는 개념입니다. 실행 기능은 계획, 조직, 주의 집중, 문제 해결, 그리고 감정 조절 등을 포함하는 고차원적인 인지 과정으로, 일상생활에서 목표를 설정하고 이를 달성하기 위해 필요한 행동을 조정하는 데 필수적입니다. 이러한 기능이 제대로 작동하지 않을 경우, 개인은 다양한 학습 및 사회적 상황에서 어려움을 겪게 됩니다. 간혹 드물게 실행증 아동들이 특수교육 현장에서도 발견되기에 오늘은 이 글에서 실행증의 원인, 주요 증..

청각장애인은 다양한 원인으로 인해 청력을 상실하거나 손실된 청력을 가진 사람들을 의미합니다. 이러한 청각장애인들이 보다 나은 삶을 살기 위해 사용하는 주요 도구 중 두 가지는 보청기와 인공와우입니다. 이 두 장치는 청각장애인의 소통과 환경 인지 능력을 향상하는 데 중요한 역할을 합니다. 이 글에서는 보청기와 인공와우의 기능과 역할에 대해 상세히 알아보겠습니다.1. 보청기의 역할  보청기는 외부 소리를 증폭하여 사용자가 쉽게 들을 수 있도록 도와주는 장치입니다. 일반적으로 귀에 착용하는 형태로, 소리의 주파수를 조절하고 증폭하여 청각장애인의 청력 수준에 맞게 조정됩니다.보청기는 다양한 종류가 있으며, 귀 뒤에 착용하는 BTE, 귀 안에 착용하는 ITE, 또 귀 속 깊이 삽입되는 CIC 등이 있습니다.보청기..

우리가 무심코 쓰는 생필품들, 그 속에서 발견되는 특정 화학물질들이 ADHD를 일으키는 원인이 되고 있습니다. 특히 프탈레이트는 내분비계 교란물질로 널리 알려져 있으며, ADHD(주의력 결핍 과다행동장애)와의 관련성에 대한 연구가 계속해서 활발히 진행되고 있습니다. 프탈레이트는 주로 플라스틱 제품, 향수, 화장품, 포장재 등에서 발견되며, 이들 물질에 포함된 프탈레이트가 체내에 흡수되면 호르몬의 정상적인 기능을 방해할 수 있습니다. 1. 프탈레이트와 ADHD의 연관성 1) 호르몬 교란프탈레이트는 에스트로겐과 같은 호르몬의 작용을 방해하여 신경 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 유아동시기부터 청소년기에는 뇌가 급격히 발달하는 시기이므로, 이러한 호르몬의 변화가 ADHD 증상과 관련이 있을 수 있습니다.  ..

각종 아이들에게 나타나는 어려움은 바라보는 관점에 따라 매우 다른 처방과 치료방법이 주어집니다. 의사의 처방이 내려지는 의료적 접근과 몸을 시스템적으로 이해하는 영양학적 관점인 기능의학적 측면에 따른 치료방법은 그야말로 천차만별입니다. 1. 클레이튼의 어려움클레이튼이란 친구는 열두 살 된 아동으로 주의력결핍과잉행동장애 진단을 받은 상태였습니다.학교에 집중하지 못했고 분열적인 행동을 보였으며, 동일한 증상의 다른 아이들처럼 글씨를 알아보기 어려웠으나 수학에서는 뛰어난 실력을 발휘했습니다. 신체적으로 그는 천식 진단을 받았으며 알레르기, 부비동 출혈, 후비루, 인후염, 습진, 메스꺼움, 복통, 설사, 두통, 항문가려움증, 구내염, 근육통, 근육경련, 소리와 냄새에 대한 과민증, 재채기, 두드러기, 피부 가..

음악 교육은 장애 아동들에게 많은 교육적 이점을 제공할 수 있습니다. 여러 연구와 실적을 통해 장애 아동들에 대한 음악 교육의 긍정적인 효과들이 확인되었습니다. 이러한 효과들은 다음과 같습니다 1. 감정표현과 소통음악은 비언어적인 수단으로서 감정을 표현하고 소통하는데 도움을 줍니다. 장애 아동들이 음악을 통해 자신의 감정을 표현하고 다른 사람과 소통하는 기회를 갖게 되어 사회적 기술을 향상시킬 수 있습니다. 2. 인지능력 향상음악 교육은 집중력, 기억력, 문제 해결 능력 및 공간 지각 능력을 향상시키는 데 도움을 줍니다. 특히 음악을 연주하고 이해하는 과정에서 발생하는 다양한 활동은 아동들의 인지능력을 촉진시키고 발달을 돕습니다. 3. 자아존중감 증진음악 활동은 성취감을 높이고 자아존중감을 강화시킵니다...

1. 반응하지 않기 🔹눈을 맞추거나 손을 잡아 주지 않는다.🔹이름을 부르거나 말을 하지 않는다.🔹간식을 주거나 달래지 않는다.🔹화를 내거나 체벌을 하지 않는다. 2. 과제를 하고 있는 중일 때 🔹하고 있던 과제를 끝까지 수행하게 한다.🔹과제수행이 끝나면 던진 물건을 모두 치우게 지시한다. 3. 원하는 것을 요구하면서 파괴행동을 할 때 🔹원하는 것을 절대 주지 않는다.🔹적절한 행동으로 요구하는 법을 교육하고, 이 방법을 사용할 때 원하는 것을 준다. 4. 부서진 물건 때문에 아동의 안전이 위험할 때 🔹위험한 물건을 재빨리 다른 장소로 이동시킨 후 치운다.🔹아동에게 파괴행동에 대해 혼내거나 언급하지 않는다. 5. 파괴행동을 하지 않을 때 🔹수시로 칭찬 한다. 6. 일관성 있고 지속..