특수교육 현장에서 아동의 문제행동을 지도하다 보면 이런 질문을 자주 하게 됩니다.“왜 자꾸 소리를 지를까?”“왜 과제만 시작하면 자리를 이탈할까?”“원하는 것을 주지 않으면 왜 이렇게까지 행동이 커질까?”행동중재에서는 일반적으로 문제행동이 어떤 결과를 만들어 내는지, 즉 행동의 ‘기능’을 파악하는 것이 중요합니다. 관심을 얻기 위한 것인지, 과제를 회피하기 위한 것인지, 원하는 물건이나 활동을 얻기 위한 것인지 등을 살펴보는 것입니다.그런데 여기서 한 단계 더 들어갈 필요가 있습니다. 같은 ‘관심 얻기 행동’이라도 어떤 아동에게는 단순한 재미일 수 있지만, 다른 아동에게는 정서적 욕구의 표현일 수 있습니다.따라서 문제행동 지도는 단순히 행동을 줄이는 데서 끝나기보다 행동의 기능 → 행동이 가져오는 결과 ..

아이의 문제행동을 지도할 때 가장 어려운 점은 “지금 안아줘야 할까, 모른 척해야 할까?”를 구분하는 일입니다. 모든 울음과 떼쓰기에 즉시 반응하면 아이의 부적절한 행동이 강화될 수 있고, 반대로 모든 행동을 무시하면 아이는 정서적으로 외로움과 불안을 느낄 수 있습니다. 따라서 부모와 교사는 아이의 행동 겉모습만 보지 말고, 그 행동 뒤에 있는 감정과 목적을 구분해야 합니다. 1. 마음을 읽어줘야 하는 상황 마음을 읽어준다는 것은 아이가 원하는 대로 모두 허용한다는 뜻이 아닙니다. 아이의 행동은 제한하되, 감정은 인정해 주는 것입니다. 특히 아이가 감정을 스스로 조절하기 어렵거나, 두려움·슬픔·실패감·불안처럼 정서적으로 압도된 상황에서는 먼저 마음을 읽어주는 과정이 필요합니다. 1) 아이의 능력을 넘..