학교 현장에서 종종 다음과 같은 갈등이 발생합니다. 특수교육대상 학생이 소리를 지르거나 친구를 꼬집는 돌발행동을 보일 때, 통합학급 교사가 “수업에 방해가 되니 특수학급으로 더 내려가게 해 달라”라고 요청하는 경우가 있습니다. 이 문제는 단순한 교실 운영 문제가 아니라 “특수교육대상 아동의 교육권 vs 일반학생의 학습권”이라는 두 권리가 충돌하는 문제입니다. 특수교사는 이 상황을 감정이 아닌 법적·교육적 원칙으로 설명할 필요가 있습니다. 이번 글에서는 현장에서 대응이 가능한 활용 가능한 법적 근거를 알아보겠습니다. 1. 특수교육대상 학생의 교육권 (통합교육의 원칙) (1) 법적 근거① 「장애인 등에 대한 특수교육법」장애학생은 가능한 한 일반교육 환경에서 교육받을 권리가 있음② 최소 제한 환경 원칙 ..

요즘 특수교육 현장이나 통합교육 교실에서 아이들을 지도하다 보면 한 가지 공통적인 이야기를 자주 듣게 됩니다."우리 아이가 아토목신, 메디키넷, 콘서타, 아빌리파이, 렉사프로 같은 약을 먹고 있어요."처음에는 ADHD 치료약 정도로 생각했지만, 현장에서 아이들을 계속 만나게 되면 한 가지 질문이 마음속에서 떠오르게 됩니다.이것은 치료일까요, 아니면 약물 의존일까요? 오늘은 특수교육 현장에서 실제로 느끼는 약물 사용의 현실과 고민을 이야기해 보려고 합니다. 1. 특수교육 교실에서 흔히 듣는 약 이름들 특수학급이나 통합학급에서 자주 듣는 약물은 다음과 같습니다.🔹ADHD 치료제 아토목신 (Atomoxetine)메디키넷 (Methylphenidate)콘서타 (Concerta)🔹정서 안정 약물 아빌리파이..

우리 삶 속에는 비슷해 보이지만 전혀 다른 두 단어가 있습니다. 바로 편안함과 평안함입니다. 많은 사람들이 편안함을 얻으면 평안해질 것이라고 생각합니다. 그래서 더 안정적인 삶, 더 편한 환경, 더 익숙한 관계를 찾으며 살아갑니다. 그러나 시간이 지나도 마음 깊은 곳에는 여전히 불안과 흔들림이 남아 있는 경우가 많습니다. 그 이유는 간단합니다. 편안함과 평안함은 전혀 다른 곳에서 시작되기 때문입니다. 이번 글에서는 편안함과 평안함의 차이, 그리고 우리가 진짜로 추구해야 할 삶의 방향에 대해 함께 생각해 보겠습니다. 1. 편안함은 익숙함에서 시작됩니다 편안함은 대부분 익숙한 환경에서 생겨납니다. 예를 들어 보겠습니다. 늘 다니던 길, 늘 만나던 사람, 늘 하던 일, 늘 살던 방식 이런 것들은 우리에게 안..

경기도에서는 특수교육대상 학생의 방과 후 교육 기회를 확대하기 위해 ‘꿈이 든 카드’ 제도를 운영하고 있습니다. 꿈이 든 카드는 방과 후 활동이나 치료지원 등에 사용할 수 있는 교육비 지원 카드로, 특수교육 대상 학생들의 다양한 교육활동 참여를 돕는 중요한 제도입니다. 하지만 실제 학교 현장에서는 지원 방식이 여러 가지라서 학부모와 교사가 헷갈리는 경우가 많습니다. 특히 중복지원 여부, 신청 방식, 사용 범위 등을 제대로 이해하지 못하면 지원이 제한될 수 있습니다. 이번 글에서는 경기도 특수교육대상 학생 방과 후 지원 ‘꿈이 든 카드’ 발급 시 반드시 알아야 할 유의사항을 정리해 보겠습니다. 1️⃣꿈이든카드란 무엇인가 꿈이 든 카드는 경기도교육청에서 특수교육대상 학생에게 제공하는 방과 후 교육비 지원 ..

특수학급 담임은 단순히 ‘수업을 담당하는 교사’가 아닙니다. 행정, 상담, 개별화교육, 통합지원, 인식개선, 보조인력 관리까지 모두 아우르는 교육 코디네이터이자 팀 리더입니다. 특히 특수학급 현장에서는 아이 한 명, 가정 한 곳의 변화가 교사의 준비와 연결되어 있기 때문에 업무의 폭이 매우 넓습니다. 오늘은 특수학급 담임이 실제로 해야 할 일을 체계적으로 정리해 보겠습니다. 1. 학기 초 필수 행정 업무 특수학급 담임의 시작은 ‘행정 정비’입니다.① 업무포탈 아이디 발급 ② 통합학급 적응기간(2~4주) 운영 기안③ 기초조사서 수합(구글폼, 네이버 설문 활용)④ 학부모·학생 초기 상담 통합학급 적응기간은 매우 중요합니다. 갑작스러운 통합은 아이에게 정서적 부담을 줄 수 있으므로, 2~4주간 점진적 적응..